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湖北省 “综合改革试点专业”-电子商务专业建设方案

【文章来源:】 【发布时间:2020-03-28 】 【点击次数:

    电子商务是降低成本、提高效率和创新经营模式的有效手段,是满足和提升消费需求、提高产业和资源的组织化程度、转变经济发展方式的重要途径,对于优化产业结构、支撑战略性新兴产业发展和形成新的经济增长点具有重要作用。根据《2006-2020年国家信息化发展战略》、《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《国务院办公厅关于加快电子商务发展的若干意见》,及工业和信息化部《电子商务“十二五”发展规划》,结合民办高校服务社会、服务经济发展的要求,以市场营销专业为基础,以电子商务为龙头,整合商科专业资源,经过初创、摸索发展、专业交叉整合和协同创新四个阶段,已形成鲜明的专业特色和优势,初步搭建了“产、学、研”一体化的电子商务综合平台,为专业综合改革的试点奠定了“良好基础”。
   
(一)专业发展历史沿革
    1. 2003
9月商学院开设了市场营销专业并首次面向全国招收本科专业学生。在人才培养过程中,大力拓展网络营销平台:以红桃K、九州通等实习企业为载体,建立营销型网站,将传统企业快速搬上互联网平台;依托实习企业网络营销平台,开展系列网络实训实践活动。
    2.2005
9月市场营销向网络营销方向转型:设网络营销方向分班授课。网络营销作为电子商务的重要组成部分,是市场营销专业今后开设电子商务方向的基本雏形。
    3.2007
9月依托市场营销网络营销方向,转型复合“电子商务”人才培养方向。
    4.2008
9月商学院利用电子商务平台对商科专业进行全面改造整合升级,开设电子商务方向特色班。
    5.2009
-2012年分别组建以旅游行业为依托的电子商务特色班;以医药产品为载体的电子商务特色班;以创业为导向的电子商务创业班。
    6.2013
9月电子商务本科专业招生,进入协同创新阶段。利用电子商务的特色优势,构建商科多学科“特色应用型专业体系”,适应现代经济社会高速发展、新一代信息技术的发展和湖北省及武汉市地方经济的发展需求,培养应用型、创新型的电子商务专业高级人才。特色班人才培养方案突出了《程序设计语言》、《电子商务系统分析与设计》、《数据挖掘与商务智能》、《电子商务案例分析》和《网络营销》等一组电子商务特色课程。《电子商务概论》课程作为商科专业的专业基础课,在学院本科专业全面开设;从企业引进双师型教师,参与课程体系设计;与阿里巴巴中国万网武汉分公司等企业深度合作,在原有营销网站的基础上,构建校企联合办学的电子商务实践教学平台。电子商务专业发展历程如图2所示:

电子商务专业发展历程简图

    (二)专业建设

    1.人才培养模式与培养方案的创新与完善

    1.1实施基于“双导师制”的创业人才培养
   
目前,国内电子商务发展迅速,面对这一机遇和挑战,电子商务专业几年来一直在探索符合电子商务发展实际的科学定位。经过对若干种定位和电子商务学科体系的反复比较和斟酌研究,本着促进湖北省区域经济发展的宗旨,结合电子商务专业特色,以及本专业实际的资源比较优势,在电子商务教学中将加强导师制的实施,针对学生特点安排具有企业工作经验的教师担任导师,担任导师的教师通常具有富有经验、有良好技术和管理技能,与学生建立支持性关系。这样可以充分利用教师的实际技能和经验,帮助学生尽快提高创新和创业意识,适应电子商务岗位工作的要求。导师的指导范围从专业技术扩展到管理技巧和电子商务技术,针对每位学生的特点,导师可以提供的帮助是全方位的,这些工作经验对学生非常实用。同时,推行素质导师制,素质导师通过“五导一管”(观念引导、品格引导、知识引导、能力引导、方法引导、日常管理),开展对学生的思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导,促进学生的全面发展。
    1.2
素质学分制在人才培养方案中的全面实施
   
全面推行素质学分制,实现了学生管理制度的全面创新。创造性地克服了原有的学分制的多个缺陷,如功利性、趋利性的选课制度缺陷、单科成绩“60分万岁”的毕业总学分制缺陷、单一性知识体系的考核评价缺陷、必修学分模块下的非完全选课缺陷、降低课程考核标准的不公平的补考、清考制度缺陷等。
    1.3
电子商务人才行业化的订单培养
   
电子商务专业可以为各行各业提供服务,可以跨行业实行“订单培养”,为用人单位培养电子商务、网络营销专业理论扎实、实践技能突出、岗位适应性强的高技能人才。 “订单培养”是深化改革的重要内容,是校企合作的有效途径。“订单式”人才培养模式有利于从根本上解决学生在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训的问题,能够适应工作单位的岗位要求,实现毕业与上岗“零过渡”。 同时,“订单培养”方式是建立企业发展需要的人才储备基地,是量身定制行业企业亟需人才的重要途径,学生在校期间通过系统接受企业规定的科目,让学生熟悉企业生产所需的技术,对企业制度、企业文化等有更深入了解,成为适应性强、进入角色快、专业技能高的急需技术人才,为企业发展注入强劲的发展动力。

    2.
师资队伍建设
   
引进人才,组建卓越的电子商务创业导师团队。学院引进了桂学文、陈联刚等电子商务学科人才,他们有着丰富的实践教学与创业教育经验。同时,学院还将继续引进具有电子商务实践经验的教师,将继续引进具有博士学位的教师和具有电子商务实践经验的教师,将本专业建设成为一流的电子商务专业,努力使教师发挥主观能动性,积极参与到与专业建设有关的教学工作、科研工作、学生工作和其他相关的工作中来。
    2.1
积极引进高水平“双师型”人才
   
师资引进与电子商务学科建设相结合,积极引进高水平“双师型”人才,推动校企协同创新学科建设和科学研究。计划三年内引进5-6名具有博士学位的教师或者具有高级职称的电子商务领域的企业人才。积极开展科学研究,提高教师的科研能力,形成教学科研均突出的“双师型”教师队伍。同时,加强师资队伍建设,形成一支年龄结构合理、师德优良、学历层次高、学术造诣高、认真负责、教学能力强、具有良好声誉的电子商务优秀教学团队,并着手进行电子商务课程群的建设。
    2.2
进一步加强教师科学研究能力  
   
整合电子商务专业教师资源,着力提高教师的科学研究能力,集中优势力量形成本专业的研究方向与特色,坚持“质量第一”的科研指导思想,科研方向与实践教学紧密结合,科研题目必须具有独创性和可用性,科研成果可应用于企业实践。立足于教学,以科研促进教学改革。

    3.
开发内化课程体系与教学资源建设
    3.1
突出电子商务精品课程建设
   
建立以专业主干课程为中心的电子商务课程体系,积极稳步的建设电子商务精品课程。同时积极加强优质课程的建设完善课程建设,每学年对原教学大纲进行研究,根据专业教育的需求和课程的最新发展适时修订。经常性地组织教师参与本课程的教学研究,善于总结教学,积极撰写教学改革和研究论文。根据课程特点开发和应用多媒体教学,制作高质量的课件并根据教学大纲的变化及时修订。积极开展对外交流和学习,掌握专业发展的最新动向,并适时举办与专业有关的各类讲座。课程建设关系到专业人才培养目标的实现,是专业定位、专业目标和人才知识结构和能力结构的具体体现。根据学科专业的发展,以及我系的发展规划,组织力量进行课程建设,包括进一步规范课程及其设置,明确课程之间的关系,各门课程的教学大纲、内容及其规范,使课程体系成为一个有机的整体,避免课程间不必要的重复。
    3.2
建成全程电子商务创业教育系列教材
   
企业全程电子商务创业教育系列教材以最新的电子商务发展为依托,教材的选题以新的人才培养方案专业教学计划为指导思想,充分体现出电子商务和物流学科的最新发展。拟编写的教材如下: 
   
1)专业核心课类教材:全程电子商务概论、网络营销、电子商务物流管理、网络银行与电子支付、供应链管理、移动电子商务、电子商务平台架构与实现(含网站设计与建设、网页制作、网店装修)、商业数据分析与应用。
   
2)专业选修课类教材:电子商务服务、网上零售、电子采购、企业电子商务应用。
   
3)创业教育课类教材:电子商务创业导论、电子商务创业项目策划、电子商务创业案例分析。
    3.3
加快电子商务案例库建设
   
电子商务发展迅速,电子商务案例库是教学的重要支撑材料,因此,电子商务专业尤其需要重视案例库建设,计划成立湖北省各个行业的电子商务案例库,和湖北省各个行业协会联合,深度调研省内传统企业的电子商务开展情况,促进湖北省区域经济的发展,将调研的内容作为素材编写入相关教材,作为电子商务教材的基本案例。
    3.4
实施电子商务教学方法改革
   
培养德智体全面发展的电子商务的创新应用型人才。学生应具有良好的职业道德、团队合作意识和创新精神,具备扎实的专业基础,知识面宽,应用能力强,综合素质高,能迅速适应社会发展的需要。第一,采用电子商务案例教学法。在讲解过程中结合实例和研讨案例,加深学生对基本理论的理解和认识,同时最新案例分析作为对学生掌握理论知识和分析、解决问题能力的检验。第二,采用开发式教学法。在课堂教学中,通过教师的讲授来传授知识,不采用传统的“灌输”式教学方法,而是采用教师启发、引导的方式,循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论,再由教师总结、答疑。第三,采用内化式教学法。在教学中,对于一些有争议的疑难问题、一些可能有所创新或具有独特见解的新课题等,都可以采取讨论式教学方法。讨论式教学的形式,既可以是小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟,也可以通过小组讨论后派代表在全班演讲。第四,采用互动式教学法。教学中强调采用互动式教学,克服学生被动学习的局面。课堂上不仅仅是教师提问学生,同时鼓励学生向教师提问。第五,采取自学结合式教学方法。在课堂讲授基础上,指定参考资源、思考练习,让学生通过自学、研究提高知识的广度和深度。第六,电子商务孵化基地实战演练教学法,在已经成立的大学生创业孵
化基地的基础上,通过电子商务真实项目的开发操作,提高学生电子商务实战技能。

    3.5建立“三创”(创意、创新、创业)为特色的教学内容体系
   
依托大学生电子商务创业孵化基地,以培养适应社会发展需要和自身能力发展为出发点,以学生能力培养为主线、以加强学生动手和设计能力培养为重点,立足于实验教学的系统性、基础性、综合性和创新性,将传统的课程结构进行重组与优化,按“基本型实验”、“综合设计型实验”和“研究创新型实验”三个层次组织。
   
实验项目,逐渐形成以“三创”为特色的实践教学体系。其中,基本型实验侧重于基本技能培养,以单项实验和系列实验为主;综合设计型实验侧重综合能力培养,以项目实验和项目实践为主;研究创新型实验侧重创新能力培养,以面向系列大赛和真实任务设计与开发为主。

    4.
面向行业的实验室及实践教学体系建设
    4.1
建构专业实验室和实践教学基地
   
从专业的应用实践出发,努力建构电子商务专业必需的专业实验室。商学院在已经获批的湖北省校企合作共建大学生校外实习实训基地的基础上,将进一步规范实习实训的教学管理,实现学生综合素质的提升。
    4.2
积极建设和完善电子商务创业孵化基地
   
商学院以电子商务学科为引领,于2011年创设电子商务与物流研究中心。建设了电子商务创业孵化基地,成立了电子商务创业孵化指导教师团队,以项目申报、项目筛选、项目优化、项目创业孵化等环节优选项目、指导学生创业。后期将组建20-30个创业项目团队,促进商学院各学科、各专业教师队伍的相互合作与协同,形成具有多学科背景、研究方向聚焦的教师团队。创业孵化基地在商学院探索成功后,将依托成功素质教育中心在全校范围内开展大学生创业孵化,这又将促进跨学科的教师团队的形成。比如商科类学科与信息工程学科、艺术类学科的整合、协同,从而形成多个大类学科整合、科学问题意识突出的教育与科研团队。创业孵化,创建大学生电子商务创业园。
    4.3
构建校企合作型的实践教学体系
   
商学院将利用商科类应用型经济的特点,利用武汉建设国际中心城市和“1+8城市圈”的优势,利用武汉物流中心、汉口金融中心、武汉周边城乡结合区“二元经济”中“三农问题”突出、加工制造业的过度开发与可持续发展的环境保护制约等特点,充分调动地方政府、企事业单位积极性,大力推进实习实训基地建设、实验室建设,围绕地方支柱产业、科技开发,推动实习、见习、实验、实训、社会实践等实践教学内容改革。开展校企合作,打造校地合作“五大平台”,即区域科技创新平台、教育服务平台、三农服务平台、应用型人才培养服务平台和资源共享网络平台,构建面向湖北地方经济社会发展的应用型实践教学体系。

    5.
教学管理制度完善与质量评估体系建设
    5.1
建立完善的教学管理制度
   
专业建设目标的实现,有赖于制度化平台的建立。为此,电子商务专业几年来分别从教师的教学管理、课堂管理、备课管理、学生管理和行政管理等几大方面着手,共制定了相应的管理制度,覆盖了专业主要建设内容。对于教师调停课、学生到课率、教师听评课、教师课堂行为、学生平时成绩管理、学生毕业论文指导、学生满意度调查等方面进行了严格的规定和考核,并将制度工具化,开发了包括以上主要制度管理规范的管理信息系统。
    5.2
形成比较规范的学术活动机制
   
建立电子商务专业的学术机制,覆盖的学术专题包括“科学研究的规范”、“科学研究的方法”、“案例研究的方法”、“学术论文的写作和指导方法”、“多媒体课件的开发与应用”、“应用型教学研讨”等若干专题。通过学术论坛的建立,教师队伍形成了比较自觉的学术研究风范,并逐步建立了比较规范的课题研究的产生机制。即课题的确定、课题的构思以及课题的研究,都要在学术论坛上进行公开的自由讨论。为了增强专业教师的人文素养和知识积累,提升科研和教学工作所必须具备的思维分析能力。
    5.3
校企联合创建电子商务人才培养的新机制,提升人才培养质量
   
电子商务专业本科生必须具有扎实的专业基础、较强的科研能力和极好的综合素质。要求电子商务专业学生积极参与全国电子商务大赛、“全国‘挑战杯’创业设计大赛”、“全国大学生英语竞赛”等各项大赛。学院已与多家电子商务与物流类的上市公司,如阿里巴巴中国万网武汉分公司等,建立了校企联合培养学生的良好合作关系,成为“协同发展的创新区”,为电子商务专业发展提供了良好的社会合作支撑保障。

   
(三)电子商务专业“两型两化”特色与优势 
    1.
创业型
   
电子商务专业面向社会发展、面向地方经济,利用专业的特质优势,以创业为导向,实现电子商务价值链的模块化分类,开发个人潜质,实行小班教学,特色化培养,塑造具有企业家素质的创业人才。突出创新特质的培养,使电子商务专业人才具备洞察社会经济发展的动态,瞄准市场需求焦点,具有电子商务领域的服务、技术与管理的整合能力,引领电子商务的动态化发展,成为信息时代的创新人才。
    2.
复合型
    
整合商科类各专业优势,以“宽口径,厚基础”的人才培养路径,构建电子商务人才知识结构,集工商管理、国际贸易、人力资源、财务会计、旅游管理一体的专业复合,以更广泛的视野、更扎实的专业基础,深入挖掘电子商务市场前景,应对未来技术与管理的发展需求趋势。
    3.
素质化
   
培养具有多学科知识,熟悉电子商务发展前沿动态,掌握基本操作技能的高素质应用型专门人才。通过改革人才培养模式、全面发展与个性化发展相结合,全面推行素质学分制,促进教育教学改革体制机制的创新,培养学生的综合素质。
    4.
订单化
   
面向新兴产业、面向基层职位,以学校产业集团为依托,利用地处“光谷高科技工业园区的地理优势,结合周边企业的市场需求变化,加强校企深度合作。如,企业直接参与制定电子商务人才培养方案,实施“双进制度”(企业中高层进课堂,学生实践进企业),联合确定课程内容和教学形式,共同把关素质化测评等,实现人才培养的无缝对接。



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