一、教学模式
（1）课前预习与课堂检验相结合
在课前，她会提前在班级群上传授课资料素材，通知学生提前下载，让学生预习知识点，做好上课准备。在课中，展示优秀作业，并对作进行点评，不仅让学生们吸收内化输出，温故而知新，还鼓励学生学习优秀作品，改进不足。接下来，针对上次课内容，进行课堂检验（利用学习通点人或者抢答回答），及时纠正学生的错误回答，让学生立刻意识到自己的遗漏点，提醒学生完善知识体系。
（2）理实一体化授课模式
通过学习通线上线下进行同步课堂授课，保证处于线上隔离中的学生可以在线学习课程内容。在讲解课程知识的同时，利用软件进行演示，布置课堂实训，并让学生跟练操作，增强学生对知识的记忆点。每次课程后都会布置课后作业，要求学生巩固练习。在教学效果上，讲完一个知识点需要询问学生接受和软件操作情况，根据学生情况做出授课调整。不断征询课堂效果，收集学生的问题及建议，及时进行教学查漏补缺，注意鼓励学生学习，激发学生的学习热情。
图1理实一体化教学应用
二、教学举措
（1）项目为驱动式教学模式
实训教学按照项目运作流程组织内容教学，以《新媒体平台运维实训》课程为例，前期学习项目背景分析、策划文案撰写，中期进行H5小程序、新媒体推文、海报、短视频制作，后期学习新媒体、电商直播运营等内容。课程以项目贯穿始终，让学生独立完成规划和运营新媒体项目。
（2）鼓励创新的教学内容
学生在完成实训任务的过程中融入自己感兴趣的内容素材，深入思考和实践，不断自我学习、探索软件、巩固知识，激发出学生的创新意识。每次课上点评上次课作品，鼓励和表扬优秀的学生，激发学生持续创新。
（3）“三习”式教学组织
商学院学生缺乏软件操作基础，新媒体实训课程难度较大，因此需要采用“三习”式教学，即课前在云课堂上传视频、课件等资料提醒学生课前预习；课上课堂问答习题和随堂练习任务，抽查检验学生学习成果；每次课后坚持布置课后作业，要求学生不断练习巩固所学知识。通过“三习”教学循环巩固教学知识，强化学生的记忆。
（4）理实一体内化教学方法
新媒体实训中的推文编辑、海报设计、短视频剪辑等技术在讲解操作后，必须结合软件平台进行演示，强化学生的理解，让学生举一反三进行软件操作练习。了解学生遇到的难点和问题，给予帮助并及时解决，达到知识内化吸收的目标。
我在教学过程中秉持校企合作、工学结合的教学理念，旨在培养更多应用型人才，提升学生的创新创业实践能力和职业素养，增强电商行业的造血功能。
（5）选拔人才、扶持学生创业团队
通过课程实训教学，选拔优秀应用人才，带领学生成立创业团队，与企业对接签订协议，开展新媒体推广等项目课题，在丰富授课内容与案例的同时，也为企业打造微信、微博、短视频、淘宝、电商直播等多种宣传方案，如下图所示。学生在反复商讨和修改推广设计方案过程中，培养团队沟通和合作能力，锻炼了不怕苦不怕累的精神，学以致用开拓视野，提前对接企业和行业需求，锤炼实践能力。
三、教学效果
（1）提升实践运维能力，培养协作意识
提升课程实践性，注重教师引导、学生研习与实践、课堂检验、精讲点评和改进创新。通过学生小组讨论、头脑风暴，项目运作，培养动手能力和实践意识，学生的软件操作和技术掌握熟练程度稳定提升，培养互学互助和小组协作意识。
（2）提高学生创新创业意识
以赛促学，提高学生创新创业意识，鼓励学生团队参加全国电子商务相关比赛，并注重培养团队协作能力、演讲与策划能力。指导学生参加电子商务创业比赛，带领学生报名参加全国电子商务“三创”比赛、 “互联网+”、全国 “挑战杯”等创业比赛，获得比赛经验和成果。
图2指导学生参加创业比赛
图3 指导学生获得电子商务相关比赛奖项
（3）创新实践出教学成果
2019年在武昌理工学报发表《应用型本科电子商务综合实训资源平台建设研究》论文，2020年参与制定“湖北京山金瑞农电商物流城文旅商业消费聚集区建设”项目，2021年参与调研及编写《襄阳市电子商务发展“十四五”规划》；2020-2021主持校企合作项目，在学校直播基地单位项目运营，带领学生参与企业项目推广，与企业签订新媒体推广与直播运营服务。
图4 新媒体平台运维实训实践应用
图5新媒体直播推广实践
（4）教学反馈良好
根据教学质量管理平台数据统计，学生对本课程评教得分为94.69，校内督导、同行对本课程教学评价得分为98.56，课程评价较高。根据学生实习反馈，经过本课程的综合学习，应聘到电商运营、新媒体运营服务等工作的就业专业对口率高达91.7%，课程教学效果较好。许多参赛获奖的学生，考研、考公务员获得成功，毕业后进入了高薪名企，或者坚持创业成立了企业，取得较高成就。
