【通讯员 朱莹 易晓芳】为响应国家数字经济发展战略，深化产教融合协同育人，武昌理工学院商学院数字经济系创新推出《专业论文强化训练》课程教学改革。此次改革以OBE理念为核心，依据投资学专业应用型人才培养目标，围绕选题策划、文献攻坚、方法创新、论文雕琢、答辩实战五大模块，构建“成果导向+技术赋能+学生主体”的教学体系，着力打造兼具金融专业素养与数字技术应用能力，能解决数字金融方面实际问题的实战型人才。

OBE理念引领，重构课程目标与评价体系

课程以OBE理念为框架，通过“目标重构-教学创新-评价革新”三维体系推动人才培养与产业需求深度融合。课程聚焦专业核心能力，强调学生需调研数字金融领域的实际热点和痛点，结合企业真实场景中的职业能力需求完成选题，确保研究成果具备商业可行性与实践价值。在评价体系上，课程采用动态化、多维度的考核方式，既关注学生的文献检索、数据分析、团队协作等过程性能力，也注重论文的学术质量与实际应用价值，全面体现OBE理念的成果导向原则。

                                  图1：《专业论文强化训练》课程体系

技术赋能，提升数字金融实战能力

课程深度融合数字技术，赋能学生高效完成研究任务。选题阶段，教师组织学生深入企业调研，收集企业真实业务痛点，形成选题库；文献综述和研究方法选择阶段，教师指导学生借助Python量化编程、AI文献分析平台等工具，完成文献检索与主题聚类，生成可视化知识图谱；论文撰写阶段，教师建立严格的质量监控体系，学生们分阶段完成初稿、修改稿和定稿等环节，并结合学术写作 AI 助手实时纠错。数字技术在课程中贯穿文献分析、策略验证、成果优化全流程，通过数字工具赋能，学生实现高效知识整合、量化模型构建与数字金融创新实践。

学生主体，激发创新实践主动性

课程打破传统“教师主导”模式，构建“五阶互动式”教学体系，学生在选题策划、文献综述、方法创新、论文撰写、答辩实战全流程中成为创新实践的主体。通过小组任务、互动讨论、成果展示等多样化教学形式，学生从“被动写作”转向“主动创造”。

                           图2  课堂生生互动

此外，课程创新构建“教师主评+学生互评”“过程性评价+成果转化评价”的双轨评价体系，精准对标职业能力与学术素养。过程性评价学生聚焦文献检索、数据分析、团队协作等能力成长轨迹，成果转化评价则考评学生总结反馈能力。双轨评价既保障学术规范性，又激活实战型人才“职业基因”，形成“学术-产业-素养”三位一体的能力培养闭环。