“近十年，学生在校期间创办公司达40余家，创业校友企业家达120多位。”在新技术、新业态、新模式不断对商科人才提出挑战的今天，如何打造“新商科”教学模式成为了高等学校商学院的核心任务。武昌理工学院商学院主动适应行业和地方经济对商科人才的需求，着力推动商科教育改革，逐步形成了以“商学融合”为基础理念的“六融合”人才培养模式，取得了显著的办学成效。记者近日走进该校探访该模式背后的故事。

一、创新提出“商学融合”人才培养理念

作为武昌理工学院的校长，赵作斌教授同时还是广信科教集团总裁，并担任政协湖北省委十二届常委，民盟湖北省委十三届副主委，湖北省中华职业教育社副主任、中国民办教育协会副理事长、中华全国教育家协会副会长、中国高等教育学会常务理事等职务。出于对教育的情怀和商业实践的深刻理解，赵作斌教授提出：传统的商科教育已很难培养出适应当今商业环境与商业运作的人才，必须实施“商学融合”人才培养模式的改革，让学生在商业实践中内化知识，锻炼经营管理能力，成为“素质高、基础厚、技能强、视野阔”的复合型人才。

据商学院院长桂学文教授介绍，在“商学融合”理念的指引下，学院先后通过特色班、订单班、校企合作、试点学院等办学形式，采用实行小班制教学、项目驱动式教学方法，大力落实顶岗实习，推动定向优质就业，建立转换学分制、学费减免等保障措施，从2004年起历经十余年的不断摸索与改进，形成了商学融合人才培养模式。2017年以后，与广信科教基团共同创建广信商学院，以培养具有企业家精神与素养、全球视野与战略眼光、领导能力与创新思维的未来商界人才为愿景，以湖北省高校教育改革试点学院为建设平台，以国际高等商学院协会（AACSB）质量标准为建设依据，以“六融合”人才培养模式为落实路径与工作抓手，推动新一轮商科教育创新和改革。

何为“六融合”？桂学文教授介绍，即专业理论课程与社会实践课程融合、理论教学与项目教学融合、学业评价与企业实践过程评价融合、校内资源与社会资源融合、双师型教师与企业导师融合、校内实验实训平台与产业基地融合。该模式立足于校企合作，实现了商科人才理论知识与实践能力的协同发展，丰富了人才培养过程中的教学资源、教学场景、教学形式与方法，切实加强了师资队伍的实践教学能力。

二、“六融合”模式激活商科办学活力

在推动新商科教育改革与创新的过程中，该校商学院也多次遇到困难和挑战。建立校企深度融合育人工作机制，抓准校企双方需求共通点，协同推动教学内容、方式，以及师资队伍的全面改造升级，是学院成功实现“六融合”模式的必要条件。

为了推动人才培养模式的改革和质量的提升，学校先从管理结构上做出了调整。定期举行校长专题办公会、校企合作工作会，为教学改革与创新在提供政策支持和机制保障；设立常务副院长等院级管理岗，专人专事专办；制定三元导师制，由校内导师、企业导师、素质导师共同参与全息育人过程。探索产教深度融合路径，聚合形成“学院+企业+商会+校友”的教学资源体系，包括商学院实验教学中心以及创业孵化基地、企业实践基地、商会企业家资源和校友资源，共同支撑新商科人才培养。

设计产教深度融合模块化特色课程体系，开设理论、实训、研学、实战四大模块课程。专业理论模块包括专业理论系列课程；实训模块包括校内实验实训课、公司定制课、三博（博学、博览、博论）等课程；研学模块包括四坛（名家讲坛、创业讲坛、企业家讲坛、每周论坛）、国内企业考察、国外研学等课程；实战模块包括商业项目策划、项目运营等课程。

充分利用实习、实践基地的平台效应，联合广信科教集团、360湖北服务商等企业，建立了广信360产业直播基地。将快手、抖音等更多平台引入基地，构建“项目策划-项目孵化-项目运营-产业基地”实践教学链条，联合多家企业共同推进校内实训课程、实习项目与企业实务、实战的衔接，实现了实践教学成果向社会经济价值的无障碍转化。

针对实践、研学等特色课程模块，精心设计教学方案，创新教学方法。在《展销会》课程中，明确观展要求与任务，以研讨、演讲、书面报告等多种形式考核学生的观展收获；在《国内企业考察》课程中，按类型、分行业精选福耀玻璃、吉列汽车、卓尔智联等企业作为考察对象；在《每周论坛》课程中，由十余名教师组成教学团队，选定“诚信为本”等十四个主题，并确立了“学生研讨，教师点评”的教学方式。在《商业项目策划》课程中，由企业导师和校内导师组成评委会，对学生成果的创新性、可行性及商业价值进行综合鉴定。

注重双师型教师的引进和培养，选派教师到企业挂职锻炼；聘请具有丰富企业管理经验的人员承担企业定制课、项目策划与运营等教学工作；实施企业导师制，企业导师与专任教师联合指导毕业实习、毕业综合训练、就业创业，形成支撑新商科高素质人才培养的师资队伍。邀请企业高管走进课堂，以企业实际项目或案例为基础，讲授企业运营管理过程中的问题与举措。为每一位授课的企业导师配备助教，协助教学的同时负责学生的课后辅导。一方面保障了学生基础理论知识和商业实践的有效结合，另一方面也强化了专业教师和企业的交流，有助于教师实践教学能力的提升。

三、人才培养硕果累累

经过多年来的持续探索和改进，该校商学院近年来人才培养质量不断提升。据统计，学生创业类获奖300余项，专业大赛中获得省级以上奖项840余项，其中在全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战竞赛中先后获省级特等奖2项、一等奖5项。商学院全国大学生创新创业计划年均立项8.1项。入驻学院创业孵化基地项目200多个，团队成员共1500余人。近十年，该学院学生在校期间创办公司达40余家，创业校友企业家达120多位。

在毕业设计汇报会上，广信商学院2020届的22名同学以其跃跃欲试的创业热情完成并介绍了个人商业计划书，得到了校企双方评委的高度认可。

在广信360产业直播基地学员作品拍卖会上，湖北播客科技有限公司等15家企业竞相拍下了由23名学生在新媒体营销实习项目中制作的29件营销类短视频作品，拍卖成交额达6000余元。

在社会公益实践项目中，同学们走进江夏区法泗街道桥头小学，和留守儿童同吃同住，用实际行动关爱留守儿童。他们为学生开设安全健康知识课，对留守儿童进行心理健康辅导，还开设了歌曲舞蹈、国学《弟子规》、体育活动课、形体特色课、简笔画等特色课程。

人才培养硕果累累，引发媒体关注如潮。2021年12月，中国教育报刊文报道了学院产教深度融合的举措与经验。人民网、湖北日报、长江网等十多家媒体也先后专题报道学院人才培养模式特色，形成了良好的社会示范效应。