——参加“互联网+”微课应用与创客教育有感

张凌云（商学院，市场营销系教师）

    2016年3月25日和26日，很荣幸代表商学院在教务处李耀宗处长的组织和带领下和各院老师一起参加了“互联网+”微课应用与创客教育培训班。
    这次培训班的学习很有收获，我不仅清楚了解了翻转课堂、微课及创客所涵盖的具体内容，本人也计划在未来的教学中尝试着探索、熟悉使用这些科学、有效的教学方法与教学手段，激发学生学习的内驱力，让学生可以主动地将所学知识完全内化为自身成功素质。以下是我在培训中对翻转课堂、微课及创客在信息化实践教学应用中的几点认识。

 参加培训的部分老师合影

一、翻转课堂将改变学生的学习方式
    大学老师最痛苦的莫过于你在吐血地教，学生在麻木地听.在课堂上学生仅仅只是敷衍地在学习，完全没有学习的内驱力，更没有主动学习的愿望，这样的课堂不仅无法进行师生互动，且由于学生被动地学而造成对学习的厌恶与抵触心理。翻转课堂成为改变这一现象的最佳途径。
    翻转课堂是与传统课堂相对的，传统课堂指的是教师以管理者的身份进行授课，学生根据教师的要求进行学习记忆并在课下完成教师布置的作业。教师在课堂上进行“知识传授”是传统课堂教学的核心，学生通过完成作业和测试的过程实现知识内化。而在翻转课堂中知识内化和知识传授过程被翻转过来，传统课堂教师讲授的知识需要学生在课下进行学习，课堂上教师不再讲授这些知识，传统教学中“师”、“生”的顺序被改变，同时教师还重新规划了课堂时间。

图1  翻转课堂的教学模式

    如图1所示，将传统中以“课堂讲授新知识+课后巩固练习”教学顺序的教学组织形式翻转过来，成为在课堂学习知识、在课外内化知识的形式。其作用在于:1、在这个翻转过程中不仅学生能够有效掌控学习、增加学习中的互动。家长和教师也能够进行更加深入的交流。
翻转学习的本质就是混合学习，即结合“在线的个性化学习”和“面对面的群体学习”，最终实现因材施教的目的。
    由于中国学生从小习惯于“满堂灌”的教学形式，所以很多大学生习惯于等待老师手把手地进行知识的传递、灌输，往往这种学习方式低效且令大学生丧失了自学的能力，而这次的培训让我认识到翻转课堂是可以改变课堂“满堂灌”这一现象的，这种教学模式将成为激发学生学习主动性的一条可实现路径。教师可以利用现有信息技术手段，构建信息化教学环境，重新规划课前、课内、课后，通过知识传递、知识内化、知识巩固的颠倒安排，实现传统教学中的师生角色的翻转，达到对传统课堂教学模式革新的教学设计方法。在翻转课堂中通过课前学生利用微课、慕课等方式进行自主学习，然后将疑问带到课堂上与老师、同学们进行讨论、激辩后自己进行分析和总结，同时经过课后的拓展学习，将自学知识与课堂讨论结果进行融会贯通，把所学知识进一步提炼与深化，从而将所学理论知识主动内化成为了自身的成功素质。
    可以说翻转课堂完全转变了常规的教学模式，即将老师课上教，学生被动听的这种传统教学方式转换成学生主动学，在老师的引领下主动进行知识的内化的新的教学模式。教师在教学中激发学生主动学习，先学后教，以学定教。
二、微课成为翻转课堂的重要学习途径
    中国有近9亿人有手机，移动终端的广泛使用让现代社会每个人都能时时利用碎片化实间进行碎片化学习。正因如此，微课学习成为可能。微课之“微”指的是内容少、时长短，微课之“课”指的是以教学为目的，摄制的一堂课。教师以视频为载体，通过5-10分钟的简短视频简要却准确地把某一知识点或某一段课程内容阐释清楚。微课的特点有：
（1）服务于自主学习，兼顾移动学习需求；
（2）针对某一知识点，主题突出、设计合理；
（3）以教学视频为主，包含其他学习资源；
（4）学习时间不宜过长一般5-10分钟。
    正因为微课短小精炼，这种教学形式成为了翻转课堂的课前学习中一种非常好的学习途径。

图2 用于翻转课堂的微课学习模式

    翻转课堂强调学生主动学，尤其是课前的自学，其自学效果成为翻转课堂的基础，而微课因其短小精炼且生动有趣的教学形式可以让学生能很快掌握相关知识点。从而为后续的学习做好铺垫。微课不仅以设计精巧、内容精炼、形式生动满足了90后学生好动、好奇、喜看视频的心理特点，引导学生充满兴趣地完成课业，而且通过教师的问题引导学生进行深入探究，激发学生学习中对知识进行探索的兴趣。因此微课能成为翻转课堂中的重要学习途径。
三、创客是翻转课堂的社会实践应用成果
    创客是指具有创新理念、自主创业的人,创客善于运用技术与非技术手段,通过团队协作发现问题，结构问题，寻找解决答案，并通过不断试验形成创造性作品。我认为，创客是翻转课堂后形成具有善问、善思、善实践的思维和行为习惯的人。据有创客思维的人能将创意转化为实践制品，继而通过市场运作将科技成果转变为人们所需要的产品，让科技转化为生产力。所以创客是翻转课堂后的社会实践应用成果。而创客教育必将成为未来教育的一种新型教育模式。创客教育的理论包括：
1、创客教育提倡创新教育、体验教育只有经过亲身经历才能将体验过程转化为内在的实际成功素质；
2、提倡通过项目学习在做中学，通过实践经历来总结出理论，通过理论学习来指导实践；
3、通过合作学习来进行互助互帮，相互促进，实现在争论中获得知识的沉淀。创客注重创新，所以创客教育中创新能力的培养是核心。而创新能力的培养是在不断地实践中慢慢培养的。所以创新就是要不断试错，在不断积累经验中获得最终的成功。
    翻转课堂中特别强调做中学，学中做，学生通过不断积累、不断总结、不断创新具备成为一名创客的良好素质。因此，创客是翻转课堂的社会实践应用成果，而翻转课堂也可以促进成功素质培养。
四、翻转课堂中教学信息化建设的重要性
    在翻转课堂中，不管是微课还是慕课都需要信息化平台作为载体，开放的网络资源和网络教育信息平台的搭建是非常重要的。因为：
1、翻转课堂的基础就是要有快捷完善的网络信息载体。只有这么一个载体才能进行相关教学设计与教学安排。才有可能进行后续的相关教育。
2、 翻转课堂中教学信息化建设对于我国的应用型本科教育来说，提供了一种全新的、资源化、信息化、体验式的理念、途径、方法。
3、由于翻转课堂要中若使用信息化教育平台则不仅可以帮互助学生使学习效率事半功倍，还能帮助老师合理应用这个平台，更好、更便捷地与学生突破空间与时间的限制，进行及时答疑解惑，引导学生学习或帮互助学生进行提升。
4、翻转课堂通过信息化教育平台让信息化教学前移。学生通过课前在网络平台上的自学保证在后期顺利完成课堂及课后的相关学习任务。
五、对我校实施翻转课堂的几点建议
    针对我校教育模式，翻转课堂对于我校的学生成功素质的培养是有着助推器的作用。因为我校的成功素质教育就是将学生所学到的专业知识和形成的通适素质转化为未来进入社会后的成功素质.而翻转课堂这种教育模式也就是通过激发学生学习的主动性来将学习到的专业知识通过自己的能力转化为成功素质。所以翻转课堂是实现成功素质的一种很好的实现方式。针对我校的特色教育---成功素质教育,我的个人建议是:
1、搭建有效的信息教育平台。通过这个平台方便进行课程信息化建设。搭建学生可以跨学院、跨专业自主学习的网络平台，这样不仅方便学生可以进行PC端的学习，也可以帮助学生进行碎片化学习。
2、建议进行全校范围内的微课征集或者开展微课大赛。将具有我校特色的微课放到建好的信息化教育平台中，帮助老师开展翻转课堂的教育，同时也能让学生利用课余时间进行知识的学习。
3、建议开放全校的WIFI资源。从目前现代教育的发展态势分析，网络学习已经成为未来教育的一种主流方式，我们不仅要打造自己的有特色的专业课程，同时为网络教育打开开放的网络资源，为网络课程学习做好条件准备。当然网络安全也是我们要重视的问题。
4、设置网络学分制，将网上课程的学习转化成学分，帮助学生多途径完成学业。
    总之，大数据时代，应当告别传统的以教师教学为中心的资源观，代之以大力开发学生自主学习使用网络课程资源的新资源新观念。